Fra læreplan til individuell plan
Det ligger sterke føringer i Kunnskapsløftet for å tilpasse opplæringen til den enkelte elev, lærling eller lærekandidat ut fra vedkommendes forutsetninger, interesser og behov
Lærlingen skal ha mulighet til å medvirke i forbindelse med både planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen. Utgangspunktet er at enhver lærling er unik. Lærlinger har ulike planer for hva de vil med utdanningen sin, og de lærer på ulike måter. Hva betyr dette for bedriftenes opplæringsplaner?
I kapittel 3 omtales interne planer i bedriften, der planene blir konkretisert ut fra bedriftens virksomhet. I tillegg til en generell plan som gjelder alle lærlinger i bedriften, kan det være nyttig å sette opp individuelle planer for hver enkelt lærling.
Spørsmål som kan stilles til en individuell plan er:
• Hva er det lærlingen vil ha fokus på i sin læringsprosess det neste halvåret eller den neste perioden?
• Hvilke mål og oppgaver vil lærlingen jobbe spesielt med?
• Hva skal være grunnlaget for neste halvårsvurdering?
Når de samarbeider om å planlegge opplæringen, blir både lærling og instruktør forpliktet til å følge opp og ta hensyn til den enkelte. Bedriften kan også ta inn lærekandidater som har tegnet opplæringskontrakt med sikte på en mindre omfattende prøve enn fag- eller svenneprøve ved læretidas utløp. Lærekandidatene skal ha individuelle opplæringsplaner (IOP) som klart beskriver innhold og oppgaver de skal jobbe med for å nå de målene som er satt opp.
Målene i denne planen tar utgangspunkt i læreplanen for fag, men inneholder et utvalg av kompetansemålene og/eller deler av kompetansemål. Det siste kan være aktuelt der kompetansemålene er sammensatt av flere praktiske handlinger med krav til ulike kunnskaper og ferdigheter (se mer om tilpasset opplæring i temahefte 3 og om vurdering basert på individuelle planer i temahefte